A partir deste momento estarei postando os vídeos do Módulo 2 do curso de Ética, Valores e Cidadania na Escola, promovido pela Universidade de São Paulo.
As disciplinas abordadas serão:  Educação Comunitária  para a Cidadania e Saúde na Escola.

Educação e Valores - Bulliyng (vídeo 28)

O termo não tem um termo equivalente em Português,  mas seu significado se "traduz" em atitudes agressivas praticadas por uma pessoa ou um grupo, de forma intencional, através de atitudes como  xingamentos, humilhações, exclusão, roubo até chegar a agressões físicas que podem ser fatais).
As principais características do bullying são ações repetidas, sem motivação e com um desequilíbrio de forças, que impossibilita a defesa da vítima. As vítimas por sua vez tendem a ser pessoas quietas, com dificuldades de sociabilização ou o inverso, muito hiperativas e impulsivas.
Os agressores muitas vezes escolhem vítimas de acordo com suas características físicas, sócio-econômicas ou por orientação sexual, as quais estes julgam inadequadas. Além disso o bully tende a desrespeitar normas, mente constantemente, não se sente culpado e tem características de liderança.
Os espectadores também contribuem para o bullying, seja de forma passiva, seja de forma ativa.
Atualmente o bullying virtual, tem preocupado os especialistas, pois tem maior alcance e dificulta a punição.
As consequências para as vítimas podem ser graves, indo do isolamento, até o suicídio ou homicídio.
Os professores podem auxiliar na diminuição do bullying, através da conscientização sobre o fenômeno, sensibilização da comunidade escolar, dando apoio e proteção as vítimas, estabelecendo regras e limites, mas principalmente desenvolvendo um ambiente escolar de confiança, solidariedade pautado na ética e na democracia.

Educação e Valores Prática de Cidadania (vídeo27)

O ser humano é produtor do contexto histórico cultural em que vive, mas também é produto do mesmo. Desta forma possui crenças, opiniões e valores característicos deste meio.
A tentativa de implantar um projeto, deve pautar-se no respeito as características da comunidade e não na imposição de preceitos e conhecimentos científicos alheios a realidade da mesma. É necessário que sejam feitas parcerias que aproximem os saberes e estabeleçam relações intra e interpessoais com membros da comunidade, a fim de aliar conhecimentos formais  e científicos aos da cultura popular local, tornando este relacionamento simétrico.
Segue uma proposta para se implantar um projeto: estabelecer os objetivos; estipular o público alvo; definir a metodologia e estratégias de intervenção; estabelecer os resultados esperados e o cronograma de trabalho.

Temas Transversais - Estratégia de Projetos e Educação e Valores (vídeo26)

O vídeo relata o desenvolvimento de um projeto em uma escola, que tinha como temática o trabalho infantil.
Três atividades propostas  mostraram que os conteúdos disciplinares podem ser trabalhados simultaneamente ao desenvolvimento de valores. Abaixo tentarei descrever as atividades desenvolvidas e a relação das mesmas na construção de valores:
1- Pesquisa sobre a renda per capta das famílias; diante das diferenças apresentadas os alunos mostraram-se indignados; valores trabalhados: de justiça, da necessidade de igualdade, de humanidade;
2- Produção de texto que envolvia a conversa entre um trabalhador infantil e seu patrão; em uma das narrativas um aluno reivindicava melhores salários e carteira assinada para a família; valores desenvolvidos: políticos, de contestação e atitude;
3- Doação de brinquedos para uma escola próxima; valores desenvolvidos: solidariedade e amizade.
Vale salientar que em todas as atividades, os conteúdos foram tralhados e o tema escolhido foi trabalhado de forma transversal e interdisciplinar.

Temas Transversais - Estratégia de Projetos e a Construção da Rede (vídeo 25)

Para desenvolver-se um bom projeto o vídeo disponibiliza um modelo que segue as seguintes etapas:
1 - Escolha do tema: deve abordar questões significativas para a comunidade escolar;
2 - Aproximação ao tema: apresentar a temática e os tópicos referentes a mesma aos alunos, através de imagens, vídeos e informações, a fim de subsidiar a escolha do tema principal do projeto;
3 - Escolha da temática: através de discussões e debates, os alunos elegerão o tema mais relevante e de maior interesse dos mesmos;
4 - Perguntas do projeto: serão selecionadas questões/perguntas que sejam do interesse dos alunos,  dando o primeiro passo para a formação da rede de conhecimento;
5 - Planejamento docente: deve ser flexível e estar relacionado com as questões levantadas, a partir da quais, serão estabelecidos os conteúdos a serem estudados de forma transversal e interdisciplinar;
6 - Busca de respostas: é a fase em que a rede de conhecimentos passa a ser construída, através do desenvolvimento de atividades ligadas ao conteúdo e ao tema. A pesquisa e o registro são também essenciais nesta fase.

Temas Transversais - Questões de Gênero no Cotidiano Escolar (vídeo 24)

As questões de gênero no ambiente escolar devem ser trabalhadas a partir de projetos baseados nos temas transversais, mais especificamente, da ética, orientação sexual e pluralidade cultural, de acordo com a faixa etária e interesses pedagógicos e discentes.
A ideia é ir além das disciplinas, desenvolvendo no aluno sua formação moral, senso crítico, participatividade e autonomia.
O projeto se inicia com a escolha de um tema transversal e conta com a participação voluntária dos professores, que deverão trabalhar de maneira interdisciplinar.
O trabalho deve se pautar nas relações de gênero constituídas socialmente, através da análise dos papéis da mulher e do homem na sociedade; se há respeito nesta relação, se há submissão e outros aspectos do relacionamento entre os dois sexos que envolvam valores éticos, morais e democráticos.
O projeto pode e deve ser desenvolvido com os pais, que têm grande influência na formação do aluno.

Educação e Valores - Diversidade/Pluralidade Cultural na Escola (vídeo 23)

O vídeo levanta possibilidades de como trabalhar em um escola que até os anos 80 era elitista e com a democratização do ensino, passa a receber uma população discente multi-racial e com grandes transformações nos aspectos socioculturais. O que a escola atual deve contemplar: a igualdade de todos ou as diferenças dos vários grupos?
Existem algumas teorias a este respeito: o outro é a fonte do mal; o outro como sujeito pleno de uma marca cultural; o outro como alguém a tolerar. As  três teorias geram certa tensão inerente ao tem da pluralidade, pois acabam de algum modo excluindo ou taxando determinados grupo.
Somente a partir da Constituição de 1988, começa-se a ter certa preocupação com minorias e o tema diversidade passa a ser abordado em leis e projetos educacionais.
A palestra nos deixa algumas interrogações:  que questões devem ser abordadas em relação a diversidade e de que forma, sem que a tentativa de aceitar e respeitar as diferenças, acentue ainda mais a discriminação e o preconceito? Como é possível trabalhar o duo valores/diferenças em nossas escolas?